El reto de la radio interactiva y la tutoría virtual

El Radio-Chat se usa como un medio para crear escenarios de comunicación entre los participantes (asesor-alumnos, alumnos-alumnos) y facilitar la comunicación o dialogo de calidad y calidez. De igual forma los alumnos pueden enviar mensajes escritos y el asesor o moderador puede de igual forma enviar preguntas detonantes, guiar el dialogo o motivar la participación; es decir: el sistema utiliza dos vías la comunicación por mensaje y la transmisión de audio. De igual forma se apoya en la documentación y clasificación de los objetos de aprendizaje con información valiosa como el tema, el propósito instruccional, palabras claves y temas relacionados.
Un fin que se pretende es el alcance geográfico que se pueda tener con estos elementos, así el uso del Internet en una combinación con las tecnologías de la información y la comunicación con fines didácticos o educativos, logra difundir o expandir el aprendizaje a través del uso de videotecas digitales, documentos hipermedia, medios audiovisuales, recursos multimedia y bibliotecas digitales. Cabe hacer mención que con el uso de estos recursos y una planeación bien estructurada por el docente se puede conseguir que el participante colabore, interactúe y actúe de diferentes maneras, por ejemplo: si tratamos contenidos podemos facilitar audio o video interactivo, simuladores, etc. O bien si se trata de trabajar con el asesor-docente podemos utilizar los Chat o los correos electrónicos.
El Aprendizaje móvil podemos considerarlo como una herramienta que se basa en el grado de sofisticación de los medios tecnológicos disponibles (medios portátiles). Es decir, que el grado de sofisticación ofrecerá un acercamiento mediante la simulación a aquellas actividades que deben experimentarse para lograr un determinado aprendizaje tomando en cuenta que los participantes se encuentran en un ambiente geográfico distribuido por todo el mundo. Es decir: se tiene al alcance el instrumento (ejemplo celulares con determinadas características) y con él que se puede accesar desde donde estemos y al hora que deseemos a redes sociales de trabajo o de consulta para ir construyendo nuestro aprendizaje.

Comparativo final

Para el comparativo entre la creación/participación del Twitter y la lectura Cultura y Desarrollo, tomare un par de ideas de algunas de las conclusiones de la lectura y estas son:
 Poder compartir las representaciones del mundo con otras personas es una de las características de nuestra especie. Esta capacidad de compartir ideas, valores, sentimientos, etc. Comienza a aparecer muy pronto y niños y niñas la van adquiriendo mientras mantienen relaciones con los adultos y
 Observar el desarrollo desde esta perspectiva nos exige sin duda entender la actividad de las personas en relación con los instrumentos que manejan, sus metas, el papel que desempeñan como miembros de los grupos sociales a los que pertenecen, etc.
De esta forma puedo a manera de conclusión de las dos actividades decir:
 Que el futuro refleja hoy el presente y pasado de nuestra cultura, hoy en día con las redes sociales casi obligatoriamente nos vemos en la necesidad de empezar a formar parte de esta nueva cultura con todas las implicaciones que trae consigo,
 El emprender estos nuevos retos con relación a los nuevos instrumentos que debemos manejar como miembros de este grupo y su aplicación a manera de competencias que como docentes debemos tener o adquirir para poder estar más en contacto con el alumnado a través de espacios fuera de las aulas.
 Necesitamos comprender y modificar nuestros lenguajes para poder participar y concientizar para que podamos dar un buen uso a todas estas nuevas tecnologías y para que el futuro que ya es un presente sea un aliado más de la educación actual. La invitación está solo debemos aceptar y emprender la aventura.

Cómo utilizar Twitter en el ámbito educativo?

Twitter es una plataforma con la que no están muy familiarizados nuestros alumnos. Sin embargo, su estructura es muy similar a la de cualquier red social, aunque mucho más sencilla. Twitter permite crear foros ágiles e interactivos, a tiempo real si lo deseamos, sobre cualquier asunto. Los usuarios pueden escribir mensajes breves (no más de 140 caracteres), pudiendo incluir enlaces, fotos, audios o vídeos. Ya hay muchos docentes que utilizan esta plataforma como herramienta educativa, especialmente en el área de Lengua y Literatura e Idiomas.


Entre las posibilidades que da esta plataforma:

- Comentarios a lecturas de libros, relatos, artículos o cualquier otro tipo de texto.
- Elaborar análisis, resúmenes, vocabularios, etcétera, acerca de una lectura breve.
- Enviar enlaces sobre los que habrá que hacer un comentario o contestar a unas cuestiones brevemente.

IMPACTO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN: FUNCIONES Y LIMITACIONES

Hola compañeros de la Maestria, les saludo de nuevo desde la Tierra del Faisan y del Venado (Yucatàn), y aqui les dejo un artículo que me parecio interesante.
Impacto

preguntas 6, 7 y 8

¿Los teléfonos celulares promoverían habilidades descontextualizadas o prácticas situadas?
Creo que no promovería habilidades descontextualizadas al contrario con el trabajo del docente como asesor o enlace entre los programas y los dispositivos móviles, generaría en primero momento una optima utilización del teléfono y demás medios, al igual que con una buena planeación el docente podrá hacer que los jóvenes se puedan interesar más en la clase por medio de prácticas situadas en contextos tal vez mas reales, no debemos olvidar que hoy las nuevas generaciones prácticamente nacieron junto con estas tecnologías y son fáciles para ellos el utilizarlas, pasaríamos nuestras clases a un plano que no requiere de tener un espacio cuadrado (aula) y que no se limitaría a un tiempo determinado.


¿Cómo se podrían estudiar este tipo de fenómenos?
Considero que a través de trabajos e investigaciones de carácter educativo, como muchas que se encuentran en la red, por citar un ejemplo: Los usos de los dispositivos móviles (smartphones) en la conformación de un entorno de aprendizaje personal: el caso de la Facultad de Ingeniería de UABC Ensenad (Psic.Noemí Castellano Collins de la UABC). De igual forma a través de blogs donde las escuelas y docentes que ya están aplicando estos dispositivos presenten las experiencias de su labor utilizando estas tecnologías.


¿Con qué unidades de análisis?
Yo consideraría después de lo leído con referencia a las TIC´s o en este caso particular el uso masivo de teléfonos celulares inteligentes y otros dispositivos portátiles digitales, yo consideraría como unidades de análisis o puntos:
Tipo de escuela (pública o privada),
Situación de la escuela con respecto a las TIC´s o dispositivos portátiles digitales.
Grado académico (bachillerato, carrera, etc.)
Edades de alumnos,
Situación de los alumnos ante el uso de los medios (habilidades y competencias que tiene y necesarias)
Situación económica,
Clasificación de aplicaciones del dispositivo,
Acceso a dispositivos móviles
Conocimiento y aplicación del instructivo del dispositivo o móvil.
Costos de las aplicaciones, etc.

Pregunta 5

5. ¿de que paradigmas de la psicologia se podrían diseñar estas pedagogías?
del constructivismo, del cognoscitivismo y del psicogenético