miércoles, 2 de febrero de 2011
preguntas 6, 7 y 8
¿Los teléfonos celulares promoverían habilidades descontextualizadas o prácticas situadas?
Creo que no promovería habilidades descontextualizadas al contrario con el trabajo del docente como asesor o enlace entre los programas y los dispositivos móviles, generaría en primero momento una optima utilización del teléfono y demás medios, al igual que con una buena planeación el docente podrá hacer que los jóvenes se puedan interesar más en la clase por medio de prácticas situadas en contextos tal vez mas reales, no debemos olvidar que hoy las nuevas generaciones prácticamente nacieron junto con estas tecnologías y son fáciles para ellos el utilizarlas, pasaríamos nuestras clases a un plano que no requiere de tener un espacio cuadrado (aula) y que no se limitaría a un tiempo determinado.
¿Cómo se podrían estudiar este tipo de fenómenos?
Considero que a través de trabajos e investigaciones de carácter educativo, como muchas que se encuentran en la red, por citar un ejemplo: Los usos de los dispositivos móviles (smartphones) en la conformación de un entorno de aprendizaje personal: el caso de la Facultad de Ingeniería de UABC Ensenad (Psic.Noemí Castellano Collins de la UABC). De igual forma a través de blogs donde las escuelas y docentes que ya están aplicando estos dispositivos presenten las experiencias de su labor utilizando estas tecnologías.
¿Con qué unidades de análisis?
Yo consideraría después de lo leído con referencia a las TIC´s o en este caso particular el uso masivo de teléfonos celulares inteligentes y otros dispositivos portátiles digitales, yo consideraría como unidades de análisis o puntos:
Tipo de escuela (pública o privada),
Situación de la escuela con respecto a las TIC´s o dispositivos portátiles digitales.
Grado académico (bachillerato, carrera, etc.)
Edades de alumnos,
Situación de los alumnos ante el uso de los medios (habilidades y competencias que tiene y necesarias)
Situación económica,
Clasificación de aplicaciones del dispositivo,
Acceso a dispositivos móviles
Conocimiento y aplicación del instructivo del dispositivo o móvil.
Costos de las aplicaciones, etc.
Creo que no promovería habilidades descontextualizadas al contrario con el trabajo del docente como asesor o enlace entre los programas y los dispositivos móviles, generaría en primero momento una optima utilización del teléfono y demás medios, al igual que con una buena planeación el docente podrá hacer que los jóvenes se puedan interesar más en la clase por medio de prácticas situadas en contextos tal vez mas reales, no debemos olvidar que hoy las nuevas generaciones prácticamente nacieron junto con estas tecnologías y son fáciles para ellos el utilizarlas, pasaríamos nuestras clases a un plano que no requiere de tener un espacio cuadrado (aula) y que no se limitaría a un tiempo determinado.
¿Cómo se podrían estudiar este tipo de fenómenos?
Considero que a través de trabajos e investigaciones de carácter educativo, como muchas que se encuentran en la red, por citar un ejemplo: Los usos de los dispositivos móviles (smartphones) en la conformación de un entorno de aprendizaje personal: el caso de la Facultad de Ingeniería de UABC Ensenad (Psic.Noemí Castellano Collins de la UABC). De igual forma a través de blogs donde las escuelas y docentes que ya están aplicando estos dispositivos presenten las experiencias de su labor utilizando estas tecnologías.
¿Con qué unidades de análisis?
Yo consideraría después de lo leído con referencia a las TIC´s o en este caso particular el uso masivo de teléfonos celulares inteligentes y otros dispositivos portátiles digitales, yo consideraría como unidades de análisis o puntos:
Tipo de escuela (pública o privada),
Situación de la escuela con respecto a las TIC´s o dispositivos portátiles digitales.
Grado académico (bachillerato, carrera, etc.)
Edades de alumnos,
Situación de los alumnos ante el uso de los medios (habilidades y competencias que tiene y necesarias)
Situación económica,
Clasificación de aplicaciones del dispositivo,
Acceso a dispositivos móviles
Conocimiento y aplicación del instructivo del dispositivo o móvil.
Costos de las aplicaciones, etc.
martes, 1 de febrero de 2011
Pregunta 5
5. ¿de que paradigmas de la psicologia se podrían diseñar estas pedagogías?
del constructivismo, del cognoscitivismo y del psicogenético
del constructivismo, del cognoscitivismo y del psicogenético
Pregunta 1 y 2
¿Qué competencia representa para la autoridad del maestro?
Considerando lo leído en varios documentos relacionados con las competencias, varios autores coinciden en que una de las competencias que deben poseer los docentes es el manejo de nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Po otra parte Los docentes deben orientar a los estudiantes en el discernimiento y la evaluación de los comportamientos e interacciones que se dan en la red a través de los espacios sociales de la misma ( fotologs, My space, blogs, facebook, etc.), y a su vez deben conocer estos espacios, para darles un vuelco al área educativa, generando actividades atractivas e innovadoras en el marco de las actividades que desarrollan.
¿Qué atributos positivos tienen estas tecnologías?
Las tecnologías móviles son una poderosa herramienta expresiva que permiten la ubicuidad, inmediatez, la colaboración, la interactividad y la transportabilidad de la información (Psic. Noemí Castellano Collins de la UABC).
Entre los atributos positivos considero el poder acceder a información actualizada, fresca en un tiempo breve (portabilidad, se lleva a cualquier lado), la relación más cercana a pesar de la distancia entre el alumno-docente o bien entre alumnos (debido al tiempo y al espacio), el alumno puede elegir las actividades de aprendizaje de acuerdo a la organización que pueda hacer con su tiempo (trabaja, solo estudia, etc.); se fomenta tanto el trabajo individual como el colaborativo.
Además los jóvenes los utilizan de forma cotidiana, los adaptan a su personalidad y a sus necesidades, y combinan el plano virtual en sus propios contextos con una facilidad impresionante, casi innata, aprendiendo en todo momento (“Elementos instruccionales para el diseño y la producción de materiales educativos móviles” por Josefina Contreras Arriaga, José Alberto Herrera Bernal, María Soledad Ramírez Montoya)
Considerando lo leído en varios documentos relacionados con las competencias, varios autores coinciden en que una de las competencias que deben poseer los docentes es el manejo de nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Po otra parte Los docentes deben orientar a los estudiantes en el discernimiento y la evaluación de los comportamientos e interacciones que se dan en la red a través de los espacios sociales de la misma ( fotologs, My space, blogs, facebook, etc.), y a su vez deben conocer estos espacios, para darles un vuelco al área educativa, generando actividades atractivas e innovadoras en el marco de las actividades que desarrollan.
¿Qué atributos positivos tienen estas tecnologías?
Las tecnologías móviles son una poderosa herramienta expresiva que permiten la ubicuidad, inmediatez, la colaboración, la interactividad y la transportabilidad de la información (Psic. Noemí Castellano Collins de la UABC).
Entre los atributos positivos considero el poder acceder a información actualizada, fresca en un tiempo breve (portabilidad, se lleva a cualquier lado), la relación más cercana a pesar de la distancia entre el alumno-docente o bien entre alumnos (debido al tiempo y al espacio), el alumno puede elegir las actividades de aprendizaje de acuerdo a la organización que pueda hacer con su tiempo (trabaja, solo estudia, etc.); se fomenta tanto el trabajo individual como el colaborativo.
Además los jóvenes los utilizan de forma cotidiana, los adaptan a su personalidad y a sus necesidades, y combinan el plano virtual en sus propios contextos con una facilidad impresionante, casi innata, aprendiendo en todo momento (“Elementos instruccionales para el diseño y la producción de materiales educativos móviles” por Josefina Contreras Arriaga, José Alberto Herrera Bernal, María Soledad Ramírez Montoya)
Impresiones de autores
Considerando el nuevo escenario de ubicuidad que se vislumbra, se percibe el uso de los dispositivos móviles como un potencial indicador de los actuales estilos de vida, los usuarios de hoy esperan estar en contacto con otros y acceder a la información desde distintas ubicaciones. A través de internet y la conexión inalámbrica se manifiestan nuevas formas en el acceso y distribución de la información, así como la construcción de entornos de aprendizaje personales (EAP) (Attewell y Savill-Smith, 2004; Naishmith et al., 2006; Kadirire, 2007 y Donnelly, 2008).
La portabilidad considerada una ventaja que ofrecen los teléfonos móviles a la sociedad actual, es un concepto que se ha extrapolado al área educativa, por lo que, con el apoyo de estos dispositivos móviles, es posible realizar actividades educativas fuera del aula escolar. Tomando en cuenta su rápida adopción y sus múltiples aplicaciones, la telefonía móvil ofrece al usuario una nueva forma de obtener información en el tiempo y lugar requerido (Kukulska-Hulme y Traxler, 2005)
La portabilidad considerada una ventaja que ofrecen los teléfonos móviles a la sociedad actual, es un concepto que se ha extrapolado al área educativa, por lo que, con el apoyo de estos dispositivos móviles, es posible realizar actividades educativas fuera del aula escolar. Tomando en cuenta su rápida adopción y sus múltiples aplicaciones, la telefonía móvil ofrece al usuario una nueva forma de obtener información en el tiempo y lugar requerido (Kukulska-Hulme y Traxler, 2005)
Bienvenida
Compañeros del Diplomado, Asesores del Tecnológico de Monterrey, les doy la bienvenida a este espacio de intercambio de material y de opiniones relacionadas con el tema de nuestra actividad: "Desafíos de la educación ante el surgimiento del uso masivo de teléfonos celulares inteligentes y otros dispositivos portátiles digitales en el aula", espero sus comentarios y aportaciones con relación al tema......Bienvenidos y espero sea de su agrado.
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